четверг, 12 марта 2015 г.
вторник, 3 марта 2015 г.
Питч-сессия
«Строим МОСТ» -
самоопределение муниципальных команд
Термины ПИТЧ и ПИТЧИНГ все чаще
используются в практике менеджмента - это короткое (5-7 минут) представление
проекта потенциальному заказчику или покупателю с целью продажи или получения
финансирования, а иногда просто с целью привлечения внимания к проекту,
зачастую в рамках конкурса.
Термины ПИТЧ и ПИТЧИНГ все чаще
используются в практике менеджмента - это короткое (5-7 минут) представление
проекта потенциальному заказчику или покупателю с целью продажи или получения
финансирования, а иногда просто с целью привлечения внимания к проекту,
зачастую в рамках конкурса.
Шаг первый
ü
Обобщите все материалы, которые ваша
команда наработала в течение модельного семинара.
Шаг второй
ü
Дайте название вашей модели (ключевые
слова-ценности).
Шаг третий
ü
Представьте инфокарту своей модели
моста.
ЗАЧЕМ?
ЧТО?
КАК?
КАК?
ШАГИ И
ЦЕЛИ…
Шаг четвертый
ü
Прослушайте выступления команд.
ü
Составьте
экспертное заключение по предложенным моделям
Практикум 4
«Формирование корпоративной культуры для развития новых компетенций педагогов»
Формирование
единой системы ценностей невозможно без принятия и понимания их педагогическим сообществом. Учиться
разговаривать и договариваться, слушать
и слышать, сотрудничать, говорить на едином педагогическом языке возможно
только в совместной спланированной деятельности.
Корпоративная
культура — совокупность моделей поведения, которые приобретены организацией в
процессе адаптации к внешней среде и внутренней интеграции, показавшие свою
эффективность и разделяемые большинством членов организации.
Уважаемые коллеги вам необходимо
определить дефицит тех компетентностей, которые необходимо восполнить в вашем
муниципалитете в рамках формирования корпоративной культуры в структуре единой преемственной
развивающей образовательной среды
Алгоритм
выполнения практикума:
1)
Определите западающие моменты в вашем
муниципалитете/дополните недостающие вам список мероприятий (колонка «Этапы
формирования»)
2)
Определите алгоритм решения проблемы
(колонка «Необходимые корректирующие мероприятия»)
3)
Определите формы взаимодействия между
ступенями (колонка «Коммуникация (сеть, очные
встречи…)»)
|
№
|
Этапы формирования
|
Что должны знать?
|
Что ожидаем?
|
Необходимые корректирующие мероприятия
|
Коммуникация
(сеть, очные встречи…)
|
|
Мероприятия в рамках преемственности
|
|||||
|
1
|
Принятие педагогическим
сообществом идеи стандарта
|
Содержание стандартов
(каждая
ступень свой стандарт)
|
Воспринимаем ФГОС как «букву»
закона
|
1)
2)
|
|
|
2
|
Единый педагогический язык
корпоративной культуры в структуре единой преемственной развивающей образовательной среды
|
«Диалог стандартов: от ДОО до
СОО»
Ориентироваться в
пространстве новых стандартов
|
Говорим на одном языке
|
1)
2)
|
|
|
4
|
Планирование совместных
мероприятий в рамках учебной деятельности (НОО-ООО)
|
Психолого-физиологические
особенности школьников разных ступеней
|
Пропедевтика изучения
предметов
|
1)
2)
|
|
|
5
|
Планирование совместных
мероприятий в рамках внеурочной деятельности (ДОО-НОО-ООО)
|
План воспитательной работы,
взаимные интересы
|
Изменения в
поведении всех участников образовательного процесса, которые происходят
вследствие общего действия, события
|
1)
2)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практикум 3. Преемственность в трендах образования
Первый такт «Проектируем архитектуру МОСТА преемственности»
Тренд (произносится «трэнд»,
от англ. trend — тенденция) — основная тенденция изменения временного
ряда.
ВикипедиЯ
В мире сегодня достаточно часто
обсуждаются тренды современного образования.
Цель выполнения этого задания:
определить сквозные преемственные тренды образования и разработать карту
построения преемственной развивающей среды.
Шаг
первый
ü
Объединитесь в
команды по муниципалитетам
ü
Определите для себя ведущие тренды в:
-
политической и экономической сферах
-
технологической сфере
-
социальной сфере
Шаг
второй
Проранжируйте их. Выберете наиболее значимые и запишите
их на красных листах.
Представьте результаты
работы команды на доске и прокомментируйте
свой выбор.
Шаг
третий
ü
Запишите на зеленых
листах, какие образовательные продукты, услуги и образовательные события по
уровням образования обеспечивают эти тренды.
ü
Представьте
результаты работы группы, располагая на доске продукты под трендами.
Шаг
четвертый
ü
Подберите
управленческие решения и педагогические технологии, которые потребуются для
создания продуктов и услуг.
ü
Представьте результаты
работы группы, на желтых листах.
Шаг
пятый
ü
Определите
ресурсы, необходимые для реализации тренда. (При минимуме времени представьте
необходимые компетенции и партнерство).
ü
Запишите свои
результаты на белых листах.
Второй такт. «Устанавливаем опоры МОСТа преемственности в муниципальных образованиях»
Шаг
шестой
ü
Посмотрите на
карту трендов.
ü
Определите для
своего муниципалитета, что из представленного на карте является наиболее
реальным, а что вызовами.
Шаг
седьмой
•
Определите образ
желаемой модели.
•
Заполните таблицу
возможностей и рисков.
На доске напротив слова «ЗАЧЕМ?»
спикер прикрепляет листы с результатами создания образа желаемой модели.
Шаг
восьмой
ü
Сформулируйте задачи по достижению
возможности и нивелированию рисков. Запишите, что необходимо сделать для
решения каждой задачи. Ниже, напротив слова «ЧТО?» спикер представляет решения.
Шаг девятый
Вам
нужно описать необходимые изменения в нормативно-правовой базе, организационные
ресурсы (в том числе, партнёрство,
ресурсы государственно-общественного управления), компетенции и др., которые
помогут Вам ответить на вопрос «КАК?» достичь поставленных задач.
•
Результаты представляются другим
командам.
Шаг десятый
Вам
нужно описать необходимые изменения в нормативно-правовой базе, организационные
ресурсы (в том числе, партнёрство,
ресурсы государственно-общественного управления), компетенции и др., которые
помогут Вам ответить на вопрос - «как
достичь поставленных задач?».
Практикум 2
«Многоаспектность проблемы преемственности.
Грозовое облако тегов» (работа по муниципальным командам)
Проблема организации преемственности в образовании остается
одной из самых актуальных на современном этапе.
С введением новых федеральных государственных
образовательных стандартов создание единого преемственного образовательного
пространства от дошкольного образования
до старшей школы приобретает особую значимость.
Задание. Определите, на
какие аспекты распадается проблема организации преемственности между всеми уровнями
общего образования, составить проблемное поле преемственности Вашего
муниципалитета.
Техника Метаплан
Практикум 1
«Преемственность в целях, ценностях, принципы. Дерево смыслов» (Работа в
муниципальных командах)
Преемственность в образовании состоит из нескольких
компонентов. Самый первый - это целевой,
который включает в себя согласованность целей и задач воспитания и обучения на разных уровнях
образования.
Задание. Определите
цели, ценности и принципы образования
на разных уровнях и найдите общие основания между ними. Результаты своей работы
Вам необходимо представить в виде «Дерева смыслов».
Подписаться на:
Сообщения (Atom)